这几年，“播音主持”专业成了高考的热门，随之，想提高自己普通话水平的人也越来越多。“播音主持”考前培训班也象雨后春笋一样应运而生，要求进行普通话水平“一级甲等（以下简称‘一甲’）”测试的人也似乎有点应接不暇。我不知道那些“培训教师”水平如何，但知道培训出来的学生参差不齐。有不少想报考“一甲”的人，实际水平离“一甲”还很远。根据多年来对“一甲”测试或审核的实践，这里对“一甲”的有关问题作一简单探讨。
“一甲”是普通话水平测试等级标准“三级六等”中最高的等级，即“代表最为纯正的普通话的等级”，在普通话水平测试中得分97（含97）以上，并通过国家测试机构的复审认定。一般来说，没受过严格的普通话训练，想考取“一甲”的等级，几乎是不可能的。即使自己感觉或者别人认为普通话相当不错，仅就一些技术原因，也会在测试中出现3分以上的失分。就目前情况看，中央人民广播电台和中央电视台的新闻播音员播音的总体水平可为“一甲”典型的代表。
下面就普通话水平测试中容易出现的问题（只谈“一甲”），结合四个测试题项作一简单分析：
一、读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），这项测试得分占10%。主要测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。要求应试人声、韵、调三项读音准确、到位，没有成系统的缺陷。整题失分不应超过0.5分。就河北省而言，在实际测试中，出现的问题几乎很少在声母上，往往是调值不准或归韵不到位。如：阴平（55）调值不够，阳平（35）上扬不到位，上声（214）曲折不到位，有的地区的人去声（51）发漂。在归韵方面，往往是把复韵母发成了单元音，也有少数人发音位置不对（如“a”的位置以及前鼻韵尾“n”和后鼻韵尾“ng”），造成韵母缺陷。
二、读多音节词语（100个音节）。该测试题项由48个词组组成，得分占20%。主要测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。在测试实践中，出现变调失误的很少，除上面提到的问题外，往往出在轻重格式、轻声、儿化方面。双音节词语一般是中重格式（也有重中格式或重轻格式），测试中经常出现把中重格式读成重中格式或重次轻格式。轻声音节读音过重，儿化韵卷舌不够或受方言影响把“eng”的儿化韵读成“e”的儿化韵。也有极少数人为了保证读音完整把词语内部的音节与音节之间明显读断。该题项失分不应超过0.5或0.6分。
以上两个题项，即使有某些非系统性缺陷或读音错误，但总失分应在1分之内（有系统性缺陷不能进入“一甲”）。
三、朗读短文（400个音节），该项得分占30%。主要测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声、韵、调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调及流畅程度。在实践中，朗读短文在声韵调方面的要求要比第一、二题项显得“宽容”，失分主要集中在以下几方面：
1.错字、漏读或增读音节；
2.语调偏误但还没有明显方言色彩。主要是偶有音节的调值与调型不准确，轻重格式不恰当，语调的轻重、快慢、高低、停连的位置与变化与普通话语调有差异等（语调偏误失分很难进入“一甲”）；
3.朗读不流畅（包括回读）。
该项失分应在0.5分之内。
四、命题说话（不低于3分钟），该项得分占40%。主要测查应试人在没有文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和说话的自然流畅程度。该题项失分率最高，因为每一处扣分基本都在1分的起扣点上（只有“流畅程度”起扣点是0.5分）。主要表现在：
1.语音标准程度。应试人在自然说话时，往往放松了对“语音标准”的注意力，精力转移到说话内容上，有时会出现语音失误，而极少的失误就已造成失分；
2.词汇语法规范。受方言影响（有时候也有网络语言和影视作品的影响）或心理素质的影响，加上自然说话的状态下，对词汇语法的规范程度不太在意，会出现方言词汇或语法不规范现象（词汇语法失分很难进入“一甲”）；
3.流畅程度。应试人心理紧张会明显影响说话的流畅程度，有的临时忘词，造成语言不连贯，语调生硬。有的因话题内容而影响到情绪，造成说话无法自然进行。也有的因准备太“充分”，造成口语化较差，有“背稿”现象等等。这些都增加了扣分因素。
该题项失分应在2分之内。
总之，要求“一甲”应试者在测试中完美无暇，无可挑剔是不可能的，但在准备充分的前提下，将前三个测试项失分降到最低（1分之内）是不难做到的，因为参加 “一甲”测试的应试者，普通话水平基本都在“一级乙等”的高分段（96.5分以上），没有成系统的语音缺陷和方言色彩，朗读水平和自然说话的语言组织能力都是很好的。准备考取“一甲”成绩的应试者，除了加强语言文化修养，在字音准确上下功夫外，心理素质也很重要，争取测试全程保持良好的心理状态，不要在语音之外增加扣分因素。
