中国人为何口语能力不强？
文：丁龙江老师 来源：“中传名嘴”口语传播工作室 ID：cucdinglongjiang718
我们很容易发现，西方人的口头表达能力普遍较好，而东方人的则普遍很弱。通常我们归因与西方文化鼓励演讲辩论导致人们从小受到开口说话、当众表达的习惯影响，而东方人自幼受到的教育便是“君子讷于言”、口若悬河反而招人反感，东方文化不鼓励口才培养。
但是，细想一下，中国的说话教育也不是最近几年才提起的，90年代的江苏教委主任就曾经提过“我手写我口”的写话教育，但成效寥寥。因此，我们还需要换个角度考察中国人不擅长表达的其他原因。
不久前，北京大学120周年校庆纪念大会出现了意想不到的“花絮”，校长林建华在致辞中将“鸿鹄”一词中的“鹄”字念错成“浩”，引起轩然大波，也让我们进一步思考：这样的文化界名人尚且满嘴白字错读，何况普通的中国人呢！
中国人的口语传播能力低下，跟我们长期以来的教育、尤其是上世纪初接受的片面的西化教育有关。
1、右脑与空间绘画音乐等艺术直觉关系密切，这种直觉能力跟左脑的逻辑分析思维习惯相得益彰、共同作用于人的语言表达能力。但是，我们的教育体系一直习惯于鼓励左脑优先的逻辑思维，“学会数理化走遍天下都不怕”是我们教育指导思想的缩影，基础教育里更是强调死记硬背带来的量化考评的便利性甚至刻板的思维的二元性，那些依靠艺术感受力建立起来的直觉思维从小学开始就被空置起来甚至被扼杀，一只大象的耳朵只能“像一把扇子”却不能“像一朵荷花”这样的标准答案禁锢了我们从幼儿园到大学研究生的所有阶段，这几代人的思维都在刻板的逻辑思维里打转转，人们也普遍认为语言是左边脑袋的事儿，右脑基本上不被鼓励用于语言表达，而这一点恰好被近年来的研究证明是大错特错了！关于“左脑是语言脑”的一得之功却被用来指导中国长达一个世纪的语言教育，可谓谬以毫厘差之千里！
2、至少在汉语的教育中，“左脑为语言脑”的结论需要被打上一个很大的问号！因为，汉语字调、语调具备音乐性，韵母延展也有音乐性，这些元素对人类沟通中表达态度情感至关重要，而这些，恰好是右脑干的活儿。
有研究表明，处理汉语时，声调首先进入右脑处理音乐的区域进行加工，然后（即便很短时间以后）才是进入左脑进行分析处理。所以，充分重视汉语的音乐性也有生理机能、神经系统的特殊需要。中国人话语里的音乐性恰好是被大大忽略了的。就连普通话水平测试，也都是指考察你的声母韵母声调是否准确（机器自动检测就是用你的声音的物理指标来判断字音是否准确），并不去管你字音之上的态度情感的表达是否准确，所以，很多考上一甲的人平时生活里表达却不见得准确、表述不见得生动，跟这样的导向和考核方法都有必然的关系。 这些都在一定程度上让人们忽略有声语言的表情达意功能，只片面地禁锢在字音的准确上，丧失了对音声化的语言所具备的的音乐性里面所承载的态度情感功能的追求。而这，也对右脑发育和利用相当不利。
3、再进一步看看汉语本身的特殊性是如何运用右脑参与口语表达的。语言分为声母韵母等音质音位，这一点汉语跟英语等非声调语言一样，但是，汉语的声调却极为特殊，它有表意功能；此外，汉语也很依赖于音强音长对于表述态度情感时所具备的作用，这种作用不仅表达字面意思，更表达态度情感等言外之意。对于音调、音强、音长等非音质音位手段的使用，主要在于利用语言的暗示功能表达语意，所以右脑进行insight的能力、接受hint的能力，都会直接制约话语沟通效果，我们本该利用好右脑承担的处理语言音乐性的功能来丰富我们的有声语言，却在我们的教育体系长期推崇的以量化考核为标志的重文轻语、重逻辑分析轻艺术直觉的弊端影响下，这几代人都变得讷于言，俗称木讷、缺语智、不会说话、说不好话……
4、受当初苏联语法式外语教育的影响，中国不仅在外语教育上而且在汉语教育上长期以来一直使用分析法进行语言教育。这样的思路尽管可以批量生成语言表达、理解能力，但是，由于开发左脑胜于利用右脑，所以一般性的表述没有问题，但是口语传播效果就被牺牲了。应该说，我们语言教育的逻辑思维的思路是利弊并陈的，但总体不利于表述者对非音质音位的使用，所以国人不擅处理字调、声调以及加重、延长等非音质音位的手段进行表达，更难以培养出瞬间感悟语言的语感，即兴话语水平不高，语智培养很难有所作为。
总而言之，我们的教育迷信左脑，指导思想偏重逻辑理性、排斥艺术感性，进而牺牲了我们的右脑，右脑脑残让我们“中国人不会说话”。
这就是当代国人口语传播能力低下的重要原因。
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文：丁龙江老师 来源：“中传名嘴”口语传播工作室 ID：cucdinglongjiang718 中国播音主持艺术网编辑整理 点击阅读原文访问在线学习平台播音学院 专业咨询、合作请添加微信：cnbyzc
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