211高校的华南师范大学为何申报播音失败？

1933年建校、211 工程、广东省省属重点大学、省部共建高校……一晃五年过去，原计划每年招收40个播音生的华南师范大学至今再未申报播音与主持艺术专业的消息。

图自华南师范大学官网

2014年7月，该校申请设置播音专业，并拟于2015年招收25人。结果却未出现在2016年教育部发布的审批结果名单中，而同期申报的江苏师范大学和福建三明学院获得通过，这亦是2007年到2018年十年间，获批最少的一年。对于外界猜测的华南师范大学为何没有成功获批，或许从其申报材料可见一斑。

申报播音专业的教育信息技术学院，1983年即设置教育技术学，是新中国第一个教育技术学(电化教育)本科专业。2002年设置传播学，是我国第一批传播学本科专业。2003年设置摄影，是广东首个摄影专业。2009年设置新闻学。学校专业设置评议专家组织审议意见表示“拟申报专业符合学校办学定位和发展规划；有相关学科专业为依托；有稳定的社会人才需求；有科学、规范的专业人才培养方案；有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员；具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件，有保障专业可持续发展的相关制度。建议予以备案。”并附有校长签字的“同意推荐”。

图自华南师范大学官网

对于增设播音的理由和基础，校方这样写道：一则完善学科布局，开设具有较大社会影响力的播音主持专业，进一步提升华南师范大学传媒类学科知名度，并强调“全国已有20多所师范类院校开设播音主持专业，而华南师范大学作为其中的佼佼者完全有能力开办并办好播音主持艺术专业。”二则广东作为传媒大省，对适合新形势下本地媒体变革的播音主持人才还有较大需求缺口。并提及本土现实痛点：广东省各高校播音主持专业和其他省份相比在院校数量和招生数量上仍有很大差距。三则依托学校及学院学科优势，整合多专业力量与教学资源，开办全媒体、多语种的复合型播音主持专业。并历数学院有播音专业课程授课能力专任教师，拥有一级甲等、国家级普通话水平测试员，一级甲等、文化部高级朗诵教师、广东省普通话水平测试员，广东省普通话水平测试员等，以及活跃在广播电视主持人岗位上的一批兼职教师。

教师基本情况表

在专业人才培养方案中，华南师大的愿景是侧重培养具备全媒体、记者型播音与主持特长的播音员、节目主持人、企事业单位新闻发言人等口语传播人才。

而专业主要带头人，则来自教育技术学博士的院长黄慕雄，他曾主讲广播电视节目制作、电视纪实作品等课程。时任副教授彭柳，新闻学专业博士研究生的她，曾主讲新闻传播学课程。当时申报材料中，她拟任语言表达、新闻采访与写作课程老师。

时任讲师的黄碧云，本科生物学，硕士教育技术学，曾在北大出版社出版《播音与主持艺术》一书，也曾主讲过选修课普通话语音、播音基础。当时申报材料中，她拟任普通话语音、播音导论课程老师。

时任讲师雎凌，第一学历营养学学士，最后学历传播学硕士，曾主讲选修课中华经典朗诵入门、普通话语音、电视节目主持人。申报材料中，他拟任播音发声、节目主持艺术等课程老师。

播播菌通览教师基本情况表可以发现，22位老师中，17位专职老师，5位兼职老师。其中17位专职老师专长，大多出自电视节目制作、摄影基础、电视节目编导等非播音主干课程。没有一位播音科班出身教师。而5位兼职老师中，中央、省市广电媒体播音员出身，主讲播音实践、粤语播音等实务性课程。

“现在回过头来看，华南师大虽然作为211高校，但教育部在审批中没有放水，五年过去了，再没有看到他们的动静。”河南郑州某民办院校播音刘老师认为，单从申报材料来看，他们固有的办学条件都是基于王牌专业教育技术学，虽有新闻传播类专业支撑，但播音专业的核心内核还是缺失，比如播音科班为零，“毕竟播音的艺术性大于纯粹的技术性”。

兵器易学，内功难练。在他看来，高校应该注重播音学科规律，注重播音的艺术性实质来培养人才。世界著名媒体人科林·莫里森也曾这样说道：“虽然技术是媒体的重要组成部分，但其根本不是驱动未来发展的唯一因素，科技化、潮流化的形态不会也不可能改变为受众传递信息这一事实。”

正如《基本功和专业精神远比技术更重要》一文所说，我们莫用80%的精力去教20%的新媒体技术等内容，却用20%的精力去教80%的基本功，强调基本功和专业精神的重要性才是传媒教育的关键。

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作者：杨竣博 责编：播播菌

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