跟岩松学评述 | “体”如何“育”？

体育课在我们的中小学教育当中，长期不受重视，但因为今年推出的健康中国行动当中，十五大行动，其中有一个就是中小学健康促进行动，所以在上周四8月8号中国第11个全民健身日的时候社会各界开始重视，其中一个重要的抓手，就是开齐开足中小学的体育课。如何开齐开足体育课，如何让体育一方面增强孩子们的体质，另一方面要健全孩子的人格，还能锤炼孩子们的意志，当然还得享受乐趣。

 • 岩 松 说 • 

不久前，健康中国行动推进委员会办公室在发布会上公布一组数字，2017年调查数据显示，小学生体质健康达标率为92.1%，中学生为88.0%，大学生为74.4%，随着学段升高，学生体质下降的趋势明显。而据教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍，《关于实施健康中国行动的意见》核心之一，就是对中小学生的运动时间做出规定，每天保持课内一小时，课外一小时。

但在一些注重体育的家长眼中，保障运动时间不是难事，问题在于体育和校园似乎天然存在割裂。自己的孩子喜欢体育并投入大量精力，文化课肯定比不过别人，而走体校又是专业路线，除非去国际学校，不然在体育和升学之间，似乎很难两全。甚至有些家长认为体育就是会和学习时间发生冲突了，骨子里就觉得体育课就是在玩，在荒废学生学业。而对于学生而言，学生们喜欢体育，却并不喜欢上体育课，传统的体育课枯燥无味，只有机械的练习和放羊式的自由活动，缺少比赛的乐趣和竞争的激励。

并且对于体育老师而言特别是中小学体育教师，不仅仅他这个职业没有受到人们重视，甚至还经常对这个职业进行羞辱，比如说谁谁谁的数学你是体育老师教的，你的语文是体育老师教的，你的外语是体育老师教的，使得从事这个职业的人没有尊严，所以我们国家的体育老师流失得非常厉害。再加上一些体育器材的缺失，导致了老师无器材可用，孩子们因此被困在教室里追逐打闹，而外出体育活动一旦学生受伤更会给自己的体育教育形成阻碍。

在专家看来，体育原本就是属于教育的范畴，属于素质教育重要一环，但在我国，体育和教育之间的冲突，在于把两者分太清楚，体育好的进入体校，成绩好的进入普通学校，两者被割裂成完全不同的晋升路线。

清华大学之前有句口号，就是七加一大于八，就是七个钟头念书加一个体育活动的时间，比你念八个钟头的书成绩要好。一个孩子，如果他在儿童阶段没有参加过游戏，他一生的心理是不成熟的，包括NBA里面一些运动员，他们最后在社会上的成功也比一般人比率要高。所以这个体育，不应该成为智育和体育对立的这么一个环节，恰恰是应该互相促进，使人全面发展。

体育锻炼能让一些孩子在这一过程中变得更健康，更开朗，培养了规则意识，提高了人际交往能力。有很多名人，尤其是国外，实际上在读书期间都是学校运动队的队员，所以从这个案例里面就可以体现学校教育能够培养出好的运动员出来，而且还有就是我们可能过去的这种意识，把体育跟文化学习分开，实际上文化的成绩，相对文化素养高的运动员，他的运动成绩提高的成绩也会相对更快一些，只是在国内这样的案例相对比较少，是因为我们一开始就把他分开。

而谈及校园体育竞技的意义，华南师范大学体育科学学院教授卢元镇认为，在校园体育中推进竞赛，不仅仅具有体育意义，还具有社会意义。“咱们可以想一想，我们从小学一直到大学，没有一门课教你怎么竞争。但是这些人离开学校以后都要进入竞争的市场经济，所以你如果没有一个活动从小就让他知道怎么去竞争，怎么按照规则，遵守规则去竞争的话 这个人进入市场经济是会很茫然的。”

在日常的竞技体育比赛中，能够增加学生对体育的热爱，从而让学校的体育氛围也日益浓厚。这样不仅通过比赛为学校获得了名次，更让学生们的规则意识和竞争意识都在加强，让他们真正在赛场上的时候，他们才知道比赛第一。对于他们整个人格完整度的塑造是非常可贵的一件事。而在这其中他们也没有因为经常比赛耽误学习，甚至一个篮球队里的学生，将近有一半都是全校前二十的。

教育部体育卫生与艺术教育司王登峰司长近日表示，学校体育应该组织全员参与的体育竞赛活动，除了要做到“教会、勤练”，还要“常赛”。对抗性的竞赛活动，可以帮助学生养成遵守规则、团队合作、尊重对手、胜不骄败不馁的全面发展的个性素质。

“过去我们学校体育并不重视竞赛，一讲到竞赛是运动员的事、少数人的事。我们这次改革在学校体育来讲，最大的革命就是要常赛，要组织经常性的全员参与的校内体育竞赛活动，至少班级内部的比赛要经常开展，让每一个同学都有上场竞赛的机会，能够感受竞技运动所带来的魅力。”

联合国教科文组织运动宪章里面有一句话，让每个孩子都能够展示出他的运动天赋，不管跳一米三也好，一米五也好，一米七也好，但是必须得给孩子这个运动的机会，让学生满足这个运动天赋。因此，有专家表明，要将通常的只要求开一次运动会尽可量的转化为两次，因为要把竞技机会给更多学生，让每一个学生在一个学段，能够参加5到6次运动会。

而在不少学校，全员运动会的模式已经推广开来，每一个学生都可以获得比赛机会，校园运动会变成了学校里的节日，校际联赛、城市运动会等分层次的学校体育竞赛体系也在一些地区搭建起来。但也有专家提醒，校园体育开始拥抱竞技，青少年竞技也不该脱离校园。高水平青少年人才可以在比赛中脱颖而出，但不该再像体校模式那样将他们集中培养。

同时政府要下力气保护公平竞争的机制。如果把若干学校最优秀的运动员都集中到一个队里了，其他人就没希望了。像欧洲的一些国家，将假期训练只作为夏令营来进行，公平选拔一些较好的学生进行训练，一旦开学了仍然回学校继续学习文化，下次假期训练仍旧进行公平选拔。这样就保持了一个公平竞争的机制，各个学校都有意志、有兴趣、有能力去向上发展，就形成了多头竞争，从而避免一队独大。

国务院下发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中提到，将体育科目纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。如果忽略体育科目，那么无论是家长也好，学校也好，很难去重视这个课程的发展，去重视体育教育。但还需要出台相应的规章制度，避免一次性考试最后定分数，不要让体育陷入到应试教育这么一个范畴里面，这样对学生运动兴趣的打击这个是非常非常大。